En esta ocasión trabajaremos una canción que es parte de la película "Braveheart".
1.- La escucharemos y daremos nuestra opinión sobre las emociones, sentimientos, aspectos que nos llamen la atención... (1.1)
2.- La tocaremos con varias voces: (4.1 y 4.2)
Comenzamos esta unidad viendo el siguiente vídeo:
1.- ¿Qué opinas? ¿Qué tipo de música es? ¿Por qué es importante respetar? (1.1)
2.- Investigación: Entre todos vamos a buscar una base de rap que nos guste para crear una canción. (2.1)
Algunas opciones son:
https://pixabay.com/es/music/search/free%20rap%20beat/
https://daholestudios.com/bases-de-rap-uso-libre/
Puedes probar a crear uno:
https://musiclab.chromeexperiments.com/Song-Maker/
Los trabajos realizados son:
3º
https://musiclab.
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4º
https://musiclab.
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3.- Inventar una letra que rime y que vaya con el ritmo cada grupo. Entre todos hay que buscar un estribillo para intercalar entre las letras. (3.1 y 3.2)
Aquí tienes algunas ideas:
"Las niñas y los niños, todos juntos, somos iguales."
"Con respeto y cariño, el mundo es más bonito."
"Las mujeres son fuertes, valientes y especiales."
"Escuchar y entender, es la clave para aprender."
"Tratar con cariño, es tratar con respeto."
"Las palabras amables, son como flores en primavera."
"Si ayudamos y compartimos, el mundo será más feliz."
"Las mujeres son luz, en el hogar y en la escuela."
"Mamá, abuela, maestra, todas nos enseñan con amor."
"Las mujeres trabajan, estudian y sueñan, ¡como tú y como yo!"
"Sin las mujeres, el mundo no sería tan bonito."
"Con respeto y alegría, el mundo cambiará."
"Juntos cantamos fuerte: ¡igualdad y libertad!"
4.- Para finalizar grabaremos el resultado. (4.2 y 4.2)
Mientras grabamos el resto puedo probar a componer con este juego:
https://www.incredibox.com/es/demo/
5.- Intentaremos tocar este acompañamiento para la canción Orobroy (3.1 3.2)
Comenzamos la unidad sobre el FLAMENCO aprendiendo qué dice la UNESCO sobre él y derribando algunos mitos que lo rodean.
El flamenco comprende el TOQUE, el CANTE y el BAILE.
Primero haremos un juego para ver qué es flamenco y qué no es flamenco.
https://www.youtube.com/watch?v=2oyhlad64-s&list=RD2oyhlad64-s&start_radio=1 (entre dos aguas)
Qué bonito
https://www.youtube.com/watch?v=txGObix4GTk (DMarco)
https://www.youtube.com/watch?v=ZD2dEzEE8dM&list=RDZD2dEzEE8dM&start_radio=1
(orobroy)
https://www.youtube.com/watch?v=Dq6eBqaKHn8&list=RDDq6eBqaKHn8&start_radio=1 (Anda jaleo)
https://www.youtube.com/watch?v=hFkeyn7rw8w&list=RDhFkeyn7rw8w&start_radio=1 (En lo alto)
Andalucía es una región muy rica, una parte muy importante de esa
riqueza es la cultura, una cultura que se ha ido enriqueciendo gracias a
la aportación de los pueblos y las civilizaciones que han pasado por
aquí.
Si hablamos en concreto de la cultura musical Andalucía es un
referente mundial, como demuestra que el Flamenco sea Patrimonio
inmaterial de la humanidad desde el año 2.010.
En esta ocasión trabajaremos una de las canciones más conocidas de la música tradicional andaluza:
1.- ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué? (1.1 y 2.2)
2.- Investigaremos sobre esta sorprendente canción tradicional. Será por grupos y en el aula. (2.1 y 2.2)
La información que habrá que buscar sera:
- Origen de la Tarara
- Qué poeta cambió la letra y la hizo muy popular
- Países donde se puede escuchar alguna versión de la Tarara.
- Opinión personal ¿Crees que la Tarara era buena persona?
Puedes buscar esta información en alguna de estas páginas:
Mi bebé y yo (en la parte de "La Tarara y su letra)
3.- Cantaremos la canción de la Tarara. Viendo el ritmo en partituras convencionales. (3.3 y 4.1 y 4.2)
Consulta a rúbrica antes de comenzar la composición
5.- También tocaremos la siguiente canción con la flauta (3.2)
El control consistirá en cantar la Tarara y tocar la canción con la flauta.
Acompañaremos con percusión corporal esta canción.
Comenzaremos el curso trabajando esta canción que habla sobre la bondad de Manolo Carrasco
1.- ¿Que te ha parecido la canción? ¿Qué te gusta más? ¿Que emociones te transmite? (1.1 y 1.2)
2.- El ritmo sería el siguiente (3.2)
3.- La flauta puede hacer (3.2)
4.- Las placas tocarán (3.2)
5.- Aquí os dejo la letra para comenzar a cantarla: (3.2)
Se pueden ver todas las voces juntas (3.3 4.1 y 4.2)
6.- Probaremos a tocar y cantar cada uno una parte para que salga en conjunto. (4.1 y 4.2)
El control consistirá en tocar cada uno su parte de forma que el resultado sea aceptable.
Además continuaremos trabajando el lenguaje musical.
1.- Primero escucharemos la canción y veremos el ritmo de reggae. ¿Qué sensaciones y emociones te transmite? (1.1 y 1.2)
2.- Repasaremos los instrumentos de percusión, especialmente las claves y las maracas. (3.2)
Bienvenidos a un nuevo curso
Para comenzar repasaremos algunos aspectos como:
- Instrumentos que conocéis
- Algunos aspectos sobre lenguaje musical.
- Canciones/bailes que trabajamos el curso pasado.
- Técnica instrumental pequeña percusión.
1º CICLO
- Con un ritmo básico de muslos y palmas diremos nuestro nombre y el resto lo repetirá en círculo. (Buenos días, soy___) (Buenos días ____) En segundo repasaremos las figuras musicales)
- Como si estuviéramos caminando por el bosque iremos imitando diversos animales. Si el ritmo es rápido iremos rápido como un zorro (negra), si es lento iremos lentos como un oso (blanca). Si para el ritmo hacemos las estatuas.
- Haremos un eco de forma que se repetirán los golpes en el cuerpo que de. Se puede hacer de forma inversa o con notas (LA LA LA)
- Para terminar bailaremos y tocaremos esta canción.
2º CICLO
Repasaremos algunos aspectos como:
- Instrumentos que conocéis
- Algunos aspectos sobre lenguaje musical.
- Canciones/bailes que trabajamos el curso pasado.
- Técnica instrumental pequeña percusión.
Es importante que para la próxima clase todo el alumnado lleve la flauta a clase.
- Escribiremos nombres y separaremos por sílabas para hacer negras, corcheas o blancas. Después se irán cantando los nombres.
- Acompañaremos esta conocida canción
X2
3º CICLO
Repasaremos algunos aspectos como:
- Instrumentos que conocéis
- Algunos aspectos sobre lenguaje musical.
- Canciones/bailes que trabajamos el curso pasado.
- Técnica instrumental pequeña percusión.
- Exposición de canciones
Acompañaremos esta canción desde el 0:35
Los pasos serán los siguientes:
PI.- Por parejas uno en frente del otro.
- 4A- Paso atrás, paso adelante, paso atrás, muslo-palma-chasquido.
- 4 B.- palma mía palma compañero de enfrente con una mano 3, palma con las dos manos con el compañero de enfrente 2.
- Recordaremos las exposiciones de la música que me gusta (en 5º se explicará). Organizaremos el orden de las exposiciones.
- Para terminar inventaremos un baile para esta canción.
- Luego inventaremos entre todos un baile.
- Para terminar, sentados en círculo, cada niño/a dice un acto bondadoso (ej.: «Compartí mi merienda») y marca el ritmo con palmadas o un instrumento. El siguiente debe repetir el acto y añadir uno nuevo, manteniendo el ritmo.
Para fin de curso haremos una versión de esta canción de la película del "Libro de la Selva".
El ritmo lo haremos de la siguiente forma:
En esta unidad aprenderemos a tocar el Himno de Europa, de la alegría o el cuarto movimiento de la novena sinfonía de Beethoven.
8:05
La melodía principal la podéis estudiar con esta partitura no convencional.
El granadino Miguel Ríos hizo una versión que se hizo mundialmente famosa.
Realiza una investigación sobre esta canción en grupo respondiendo a las siguientes preguntas:
¿De dónde es Miguel Ríos?
¿Qué hizo especial la versión del "Himno de la Alegría" de Miguel Ríos?
¿Cuándo se hizo famoso Miguel Ríos con el "Himno de la Alegría"?
¿Qué otros países conocieron a Miguel Ríos gracias a esta canción?
¿Qué otros artistas han cantado el "Himno de la Alegría"?
Puedes buscar la información el Google o en estas páginas. Siempre debes indicar las fuentes de donde has obtenido la información.
En esta unidad aunaremos el día de la mujer con el día de la poesía para crear algunas canciones relacionadas con las mujeres.
1.- Repasaremos la técnica para tocar los instrumentos de placas y pequeña percusión.(3.2)
2.- Realizaremos ejercicios de improvisación con la escala pentatónica. (3.1)
3.- Escribiremos un poema de al menos 4 versos por equipo que hable de la mujer.
Algunas ideas pueden ser:
-Las mujeres han cambiado la historia con su esfuerzo y valentía.
- Cada niña tiene el poder de alcanzar sus sueños y cambiar el mundo.
- La igualdad no es un favor, es un derecho de todas las personas.
- Muchas mujeres han abierto caminos para que hoy podamos avanzar.
- No hay límites para el talento, las mujeres pueden llegar tan lejos como quieran.
- Las niñas y mujeres tienen derecho a aprender, crear y liderar.
- La lucha por la igualdad no es solo de las mujeres, es de toda la sociedad.
4.- Pondremos música a ese poema. (3.1, 3.2, 4.1 y 4.2)
5.- Para finalizar tocaremos la canción para toda la clase explicando el proceso de creación y el resultado obtenido. (4.3)
Hola, pequeños músicos. Vamos a aprender un Villancico muy divertida.
1.- Podéis escucharlo y explicar las emociones que os transmite. (1.2)
2.- A continuación probaremos a cantarlo. (3.1 y 3.2)
3.- Repasaremos un poco de lenguaje musical. (3.2)
4.- Lo acompañaremos con algunos instrumentos. (3.1 y 3.2)
