Repasaremos algunas nociones de lenguaje musical con este RECURSO.
Acompañaremos la danza con palmas y pies.
1.- Primero escucharemos la Danza China, del compositor ruso P.I. Chaikovski
y nos dividiremos en tres grupos: El primero irá marchando al ritmo del
fagot rodeando la pared. El segundo bailará en el centro, primero
siguiendo el ritmo del fagot, pero cuando suene la flauta girarán sobre
sí mismos con los brazos levantados. El tercer grupo hará movimientos
secos cuando suenen las cuerdas y en el otro momento irán con el fagot.
La
canción trata de un de diálogo entre la flauta y la cuerda, sobre el
murmullo constante del fagot. Al final del movimiento, ese diálogo se va
convirtiendo en una pequeña discusión en la que todos los instrumentos
participan a la vez, aunque con la preponderancia de las flautas.
2.- Escucharemos la canción para ver la estructura con un musicograma, pero primero aprenderemos algunas cosas sobre esta obra.
La «Danza china», de tempoallegro moderato, es uno de los movimientos de la suite para el balletEl Cascanuecesque escribió el compositor ruso Tchaikovsky y estrenó en 1892. Esta obra está inspirada en el cuento de HoffmannEl Cascanueces y el rey de los ratonesy
se compone de tres partes: una obertura o introducción, seis danzas
(una de ellas es la «Danza china») y un movimiento final: el «Vals de
las flores».
El argumento del cuento de Hoffmann es que unos niños reciben sus
regalos de Navidad: una serie de juguetes que cobran vida en el sueño de
una niña. Este argumento permite que el compositor nos lleve, a través
de las danzas, a mundos exóticos, como es el caso de esta danza («Danza
china») o de las otras: «Danza del Hada Confite», «Danza Rusa», «Danza
Árabe» y «Danza de las Cañas de bambú».
¿Conseguiréis seguir la música en algún musicograma?
3.-
Veremos un representación del ballet con la parte que estamos
trabajando. Recordad estar en silencio observando como si estuviéramos
allí.
4.- Aprenderemos a diferenciar los principales instrumentos que aparecen en la obra:
Aprenderemos a diferenciarlos.
En esta unidad vamos a trabajar los siguientes criterios: 1.1.,4.1.,4.2.
El control consistirá en hacer un baile sobre esta canción y diferenciar los instrumentos que aparecen en la obra.
