¿Por qué se inventan cuentos de miedo para los niños? ¿Qué pretenden los que los inventan?
HISTORIAS DE ASUSTANIÑOS
Aprovechando la cercanía de HALLOWEEN el alumnado de tercer ciclo va a
realizar un trabajo de investigación sobre los "asustaniños"
Para ello se puede consultar la siguiente guía (Pincha aquí para verla), aunque buscando en Google se pueden encontrar numerosos monstruos de muchas culturas diferentes.
En este trabajo veremos que todos son inventados por los adultos para
asustar a los niños y convencerlos para que hagan algo (Dormir pronto,
portarse bien, no salir de noche...)
RECORDAD QUE TODO EL TRABAJO SE REALIZARÁ EN CLASE. Para realizarlo es necesario realizar las siguientes tareas:
TAREA1:
Buscar información por grupos sobre asustaniños o monstruos para niños y decidir sobre cuál vais a trabajar. Debéis primero decidir que estrategia vais a utilizar (¿Buscaréis todos juntos? ¿Cada miembro del grupo por una parte? ¿Repartiendo tareas y uno prepara el ordenador, otro apunta lo importante...?
TAREA 2:
Realizar un mural o una presentación informática sobre el monstruo o
asustaniños elegido. Al menos debéis hablar sobre los siguientes temas:
- Procedencia (De donde es o a qué cultura pertenece)
- Aspecto físico (Apariencia, se debe incluir una imagen o un dibujo)
- Características o historia (De donde viene esta leyenda o cuento, qué hace el asustaniños)
- Motivo de su creación (Este punto es muy importante, ¿Por qué lo
inventaron los adultos? ¿Para qué querían asustar a los niños, o qué
querían que no hicieran?)
TAREA 3:
Contar el cuento o la historia de este personaje, al final del cuento
debéis cantar una canción sobre el monstruo en
cuestión. Podéis inventar una o cambiar la letra de alguna ya existente.
ADEMÁS, INDIVIDUALMENTE DEBÉIS TOCAR ESTA CANCIÓN.
Necesitáis saber las siguientes notas para tocarlo con la flauta.
En esta unidad trabajaremos los siguientes criterios:
2.1.a.
Seleccionar y aplicar estrategias para la búsqueda de información
sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos
canales y medios de acceso, tanto de forma individual como
cooperativa.
2.2.a.
Describir y distinguir el significado y los elementos característicos
de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman
parte del patrimonio, con especial atención a las propias de la
cultura andaluza, analizando los canales, medios y técnicas
vinculados a ellas, así como sus diferencias y similitudes, y
desarrollando criterios de valoración propios, con actitud abierta y
respetuosa.
2.3.a.
Experimentar y expresar las sensaciones y emociones producidas por
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, especialmente
las propias de la cultura andaluza, a partir del análisis y la
comprensión de dichas manifestaciones.
3.1.a.
Producir obras propias básicas, utilizando algunas posibilidades
expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales
básicos y mostrando confianza en las capacidades propias.
3.2.a.
Producir algunas propuestas para expresar con creatividad ideas,
sentimientos y emociones a través de diversas manifestaciones
artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e instrumentos a su
alcance, mostrando confianza en las propias capacidades y
perfeccionando la ejecución.
4.1.a.
Planificar y diseñar, de manera guiada, producciones culturales y
artísticas colectivas, trabajando de forma cooperativa en la
consecución de un resultado final y asumiendo diferentes funciones,
desde la igualdad y el respeto a la diversidad.
4.3.a.
Compartir los proyectos creativos, empleando de manera guiada
diferentes estrategias comunicativas y a través de diversos medios,
explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y
valorando las experiencias propias y de los demás.
El control consistirá en exponer el trabajo de investigación y en tocar la canción "Dies Irae"
