ESCOCIA 3º CICLO

 En esta ocasión visitaremos tierras escocesas.

En música destaca uno de los instrumentos más representativos de esta región. ¿Sabes cuál es?

En el noroeste de la Península Ibérica también es tradicional este instrumento. Si pinchas en la imagen de un gaitero Escocés puedes ver un vídeo de Carlos Nuñez, un gaitero gallego. Hablaremos del funcionamiento de este curioso instrumento.

En este vídeo podéis fabricaros una gaita con varias pajitas.

En esta unidad trabajaremos sobre una canción que compuso James Horner como banda sonora de la película Braveheart

 

 

1.- Intentaremos tocar la melodía principal de la canción con la flauta. La partitura para flauta es la siguiente:

 

 

 2.-  Por grupos nos repartiremos instrumentos e intentaremos tocarla con varias voces:

 

 

Podemos estudiar con esta partitura no convencional.

 

En algunos grupos cambiaremos la partitura original por otra:

 

Lo podéis estudiar con esta partitura no convencional.

 

 

 En esta unidad trabajaremos los siguientes criterios de evaluación:

1.1., 4.1, 4.2.,4.3.a

En el control cada grupo tocará su canción y explicará cómo se ha organizado para ensayarla y el proceso que ha seguido.

 La rúbrica será la siguiente:

Comenzamos con MOMBAZA 3º CICLO

 Comenzaremos con este vídeo de percusión corporal.

ÁFRICA 2º CICLO

 

 Nos toca viajar a África.

¿Qué conocéis de África? ¿Qué música hacen allí? ¿En toda África hacen la misma música? ¿Sabes que la música tradicional africana nos puede ayudar a conocer algo sobre la música en la prehistoria?

  

 1.- Lo primero que vamos a hacer es escuchar esta bonita canción. Debemos escuchar la música siempre en silencio.

 

 La canción es muy repetitiva diciendo "Zimbolé" es una canción tradicional de Rodesia (Zimbabue), aunque algunas personas sostienen que en realidad no es africana, y es un invento de origen alemán.

2.- Vamos a ver con ayuda del siguiente vídeo como es la melodía de la canción.

3.- Veremos el ritmo de la canción. Al principio el zimbole se hace 

pero después hace .

 

4.- También aprenderemos a acompañarlo con instrumentos musicales. 

Ritmos de percusión

Percusión corporal e instrumentos melódicos

5.- Si nos da tiempo aprenderemos otras canciones africanas como Uleme, Ye ye Somaye o Na Na ye.

Con esta unidad vamos a trabajar estos criterios:

1.1.a. Identificar propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, y especialmente las relacionadas con la cultura andaluza, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad y respeto por las mismas.

 

4.1.a. Iniciar la participación de manera guiada en el diseño de producciones culturales y artísticas, trabajando de forma cooperativa en la consecución de un resultado final planificado y asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto a la diversidad.

 

4.2.a. Participar en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas, de forma creativa y respetuosa, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas.

 

4.3.a. Compartir los proyectos creativos, seleccionando de manera guiada las estrategias comunicativas básicas más adecuadas, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y valorando las experiencias propias y las de los demás.

El control consistirá en interpretar la canción por grupos con papeles diferenciados. Además cada alumno debe cantar alguna de las canciones aprendidas. Deben explicar el proceso de creación.

Esta es la rúbrica.