NAVIDAD PRIMER CICLO

 Estas son las letras de los villancicos que cantaremos en la fiesta de Navidad

Y UNA SONRISA

LA PUERTA DEL PORTAL

HALLOWEEN 3º CICLO ASUSTANIÑOS

 ¿Por qué se inventan cuentos de miedo para los niños? ¿Qué pretenden los que los inventan?

HISTORIAS DE ASUSTANIÑOS

Aprovechando la cercanía de HALLOWEEN el alumnado de tercer ciclo va a realizar un trabajo de investigación sobre los "asustaniños"

Para ello se puede consultar la siguiente guía (Pincha aquí para verla), aunque buscando en Google se pueden encontrar numerosos monstruos de muchas culturas diferentes.

En este trabajo veremos que todos son inventados por los adultos para asustar a los niños y convencerlos para que hagan algo (Dormir pronto, portarse bien, no salir de noche...)

RECORDAD QUE TODO EL TRABAJO SE REALIZARÁ EN CLASE. Para realizarlo es necesario realizar las siguientes tareas:

TAREA1:

Buscar información por grupos sobre asustaniños o monstruos para niños y decidir sobre cuál vais a trabajar. Debéis primero decidir que estrategia vais a utilizar (¿Buscaréis todos juntos? ¿Cada miembro del grupo por una parte? ¿Repartiendo tareas y uno prepara el ordenador, otro apunta lo importante...?

TAREA 2:

Realizar un mural o una presentación informática sobre el monstruo o asustaniños elegido. Al menos debéis hablar sobre los siguientes temas:

- Procedencia (De donde es o a qué cultura pertenece)

- Aspecto físico (Apariencia, se debe incluir una imagen o un dibujo)

- Características o historia (De donde viene esta leyenda o cuento, qué hace el asustaniños)

- Motivo de su creación (Este punto es muy importante, ¿Por qué lo inventaron los adultos? ¿Para qué querían asustar a los niños, o qué querían que no hicieran?)

TAREA 3:

Contar el cuento o la historia de este personaje, al final del cuento debéis cantar una canción sobre el monstruo en cuestión. Podéis inventar una o cambiar la letra de alguna ya existente.

RECURSOS:

Leyendas de asustaniños 
Algunas notas de asustaniños 
Blog sobre asustaniños
Cinco monstruos del mundo


ADEMÁS, INDIVIDUALMENTE DEBÉIS TOCAR ESTA CANCIÓN.

Necesitáis saber las siguientes notas para tocarlo con la flauta.

En esta unidad trabajaremos los siguientes criterios:

2.1.a. Seleccionar y aplicar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa.

2.2.a. Describir y distinguir el significado y los elementos característicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio, con especial atención a las propias de la cultura andaluza, analizando los canales, medios y técnicas vinculados a ellas, así como sus diferencias y similitudes, y desarrollando criterios de valoración propios, con actitud abierta y respetuosa.

 2.3.a. Experimentar y expresar las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, especialmente las propias de la cultura andaluza, a partir del análisis y la comprensión de dichas manifestaciones.

3.1.a. Producir obras propias básicas, utilizando algunas posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos y mostrando confianza en las capacidades propias.

3.2.a. Producir algunas propuestas para expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de diversas manifestaciones artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance, mostrando confianza en las propias capacidades y perfeccionando la ejecución.

4.1.a. Planificar y diseñar, de manera guiada, producciones culturales y artísticas colectivas, trabajando de forma cooperativa en la consecución de un resultado final y asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto a la diversidad.

4.3.a. Compartir los proyectos creativos, empleando de manera guiada diferentes estrategias comunicativas y a través de diversos medios, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y valorando las experiencias propias y de los demás.

 

El control consistirá en exponer el trabajo de investigación y en tocar la canción "Dies Irae" 

Las rúbricas serán las siguientes:

DIA DEL FLAMENCO

Para preparar el día del flamenco vamos a estudiar esta canción:

 

 

La letra de la canción es la siguiente:

Podemos acompañar con palmas la canción:

Además os dejo un ejemplo de baile para sacar el nuestro:

Crearemos un comic con esta curiosa historia

https://www.storyboardthat.com/my-account2

 

También inventaremos la letra para un pasodoble. Podemos inspirarnos en las siguientes:

Podemos escucharlo en el siguiente enlace:

https://m.box.com/shared_item/https%3A%2F%2Fapp.box.com%2Fs%2Fy45yzigcpmpachyknxcu

 

 

 

Otro palo del flamenco es la rumba. La trabajaremos con esta canción:

 

Acompañaremos esta rumba con las palmas:

También la podemos acompañar con los xilófonos:

 
Otra rumba que podemos trabajar es la siguiente:

COMPOSICIÓN MÚSICA ACTUAL

Después de aprender varias formas de componer música de forma digital vamos a profundizar un poco más y vamos a crear una canción más elaborada.

Podemos escuchar esta para ir pensando cómo va a ser la nuestra:

 

1.- Vamos a crear una canción de reggaeton siguiendo estos pasos:

- Decidir sobre qué tema va a tratar la canción.

-  En un programa de creación musical (Recomiendo Sounddation pero puede ser cualquiera que controléis) introducir bases de reggaeton

    Podéis encontrar bases aquí, solo debéis seleccionar las que más os gusten y descargarlas.

migue · Bases reggaeton

 

    - Además de las bases se pueden añadir efectos, acordes, ritmos, bajos, melodías complementarias.....

    - La estructura de la canción debe de tener, al menos, una introducción, un estribillo, una estrofa, la repetición del estribillo y un final.

2.- Cuando todo este trabajo esté hecho se le deba añadir la letra pásandole algunos filtros  (autotune) para que quede más realista. 

El autotune se pude obtener con algunas aplicaciones gratuitas. Podéis probar Voloco. Además de autotune (afinación a fondo) se pueden probar otros efectos para otras partes, por ejemplo gran coro para el estribillo.

 Observa bien la rúbrica antes de realizar el trabajo para obtener mejores resultados.

 

 

 

 

 

 

 

 

INGOBERNABLE

 En esta unidad vamos a trabajar con esta rumba de C. Tangana, Gipsy Kings, Nicolás Reyes y Tonino Baliardo.

 

1.- Vamos a ver el ritmo de rumba para acompañarlo con palmas.

2.- Debate letra de la canción. 

3.- Cambiaremos el estribillo de la canción inventando una letra diferente para ese ritmo. ¿Qué podemos decir en lugar de "Ni una escalera para poder alcanzarte, ni una pistola para poder gobernarte"? ¿Y  cuando dice "Que no me quieras querer?

4.- Cantaremos la canción manteniendo una buena técnica vocal y articulando para que se entienda la letra por partes.

El control consistirá en cantar algunas partes de la canción con un ritmo adecuado y con una buena técnica vocal. Observar bien la rúbrica para obtener mejores resultados.

COMPOSICIÓN Y FRUTA

 En esta unidad vamos a trabajar la improvisación con la escala pentatónica y una canción muy divertida sobre la fruta.

Comenzaremos la improvisación aprendiendo qué es la escala pentatónica, una escala mágica.

1.- A partir de aquí haremos varios ejercicios de improvisación, empezaremos jugando con esas notas en el xilófono, después de tocar todos dejaremos un compás en silencio para que cada vez un alumno toque lo que quiera, más adelante podemos ir perfilando un ritmo determinado y añadirle una melodía que nos guste con esa escala. Al final escribiremos la melodía e inventaremos una letra.

2.- Además aprenderemos a cantar una canción sobre la fruta. ¡A ver si así nos acostumbramos a consumir frutas! Intentaremos cantarlo a modo de canon.

El control consistirá en cantar el canon y hacer la composición sobre la escala pentatónica. Observa bien la rúbrica para mejorar la calificación.

ELMER

 Elmer es un elefante muy especial.

 

 

En esta unidad aprenderemos el cuento de Elmer.

1.- Después de contar el cuento dramatizaremos la historia de Elmer. ¿Cómo camina Elmer? ¿Qué hace el resto de elefantes cuando hace las bromas? ¿Cómo están los otros elefantes cuando desaparece? ¿Cómo se pinta de otro color?...

2.- Cantaremos la canción con los gestos.

3.- Además interpretaremos estas partituras con la voz y con instrumentos.

4.- también haremos representaciones gráficas de diferentes audiciones y dibujaremos.

 

El control consistirá en cantar y bailar la canción de Elmer y tocar los instrumentos de la clase.

CUALIDADES DEL SONIDO EN LA SELVA

 En esta unidad trabajaremos las cualidades del sonido con una canción muy conocida.

 

1.- Aprenderemos a diferenciar las diferentes alturas del sonido, la duración, la intensidad y el timbre jugando con este bonito tema.

 

 2.- Aprenderemos a cantar la canción con una partitura convencional.

3.- Cantaremos la canción uniendo las diferentes voces.

El control consistirá en conocer las cualidades del sonido y cantar la canción.

Es importante observar la rúbrica para obtener mejores resultados.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

 En esta unidad vamos a trabajar sobre este bonito cuento.

¿Cómo se siente el cuadradito cuando no puede entrar? ¿Qué cara pondría?

¿Cómo se sintió cuando le querían cortar las esquinas?

¿Cómo se sintió cuando pudo entrar en la casa con sus amigos?

¿Qué emociones conoces?

¿Qué hubieras hecho si tú fueras uno de los círculos?

¿Alguna vez habéis hecho algo por vuestros amigos?

¿Somos todos iguales o diferentes?

Pincha aquí para ver el cuento.

1.- Dramatizaremos el cuento.

2.- Haremos un juego musical sobre el cuento y los instrumentos.

3.- Además aprenderemos una canción y un baile sobre esta canción.

El control consistirá en cantar y bailar la canción "Por cuatro esquinitas de nada"

La rúbrica será la siguiente.